***اللغة العربية:المصادر***

 

 

 وحدة تعلّم    الدرس الاول   الدرس الثاني   الدرس الثالث

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

وحدة تعلّم

 

 

أولاً:

اسم المصمم:سمر نحّاس

العنوان:المصادر

تاريخ الإنشاء:25\1\2009

الملاءمة للمنهاج:التاسع الأساسي+المرحلة الثانويّة

وصف الوحدة:تهتم وحدتنا بدراسة الكلمة من الناحية الصرفية للتوصل إلى معرفة معنى المصدر والفرق بينه وبين الاسم والفعل +معرفة نوعي المصدر+طريقة صياغة المصادر

الاهداف السلوكيّة:

 

التكنولوجيا

الاداء

المحتوى

التعلم الذاتي التشاركي من خلال استخدام وسائل التكنولوجيا

ان يتقن برمجية الحاسب المحددة لكل مجموعة ويوظفها في التعلم

أن ينطق لغة عربية فصيحة سليمة من الاخطاء

أن يتعلم البحث عن المعلومة بنفسه

أن يتبادل المعلومات مع زملائه ويستبدل الفردية بالتشاركية في العمل والبحث

ان يكون جريئا في طرح الافكار

ان يتقبل النقد والرأي الآخر

أن يرسم خارطة ذهنية للبحث

 

أن يعرف الطالب معنى المصدر

أن يميز بين المصدر والاسم والفعل

أن يعرف انواع الفعل من الناحية الصرفية

أن يزن الكلمات بالميزان الصرفي الصحيح

ان يميز المصادر السماعية من المصادر القياسية

أن يعرف قواعد صياغة المصادر حسب نوع فعلها

ان يعرف الحالات الخاصة لصياغة المصادر

ان يصوغ المصادر من الافعال

أن يستخرج المصادر ويبين وزنها وفعلها

أن يكتشف الاخطاء في صوغ المصادر ويصححها

 

 

ثانياً

الاستراتيجيات التعليمية

الاستراتيجيات المتبعة في الوحدة

التعليم التعاوني الجماعي: العمل ضمن مجموعات تبحث وتناقش وتتبادل المعلومات

العصف الذهني:لطرح مشكلة معينة تطرح في فقرة من فقرات الدرس

التدريس المباشر:أسئلة واجوبة\مناقشة\ تدريبات وتمارين

مخرجات التعلم:

تحقيق اهداف الوحدة في جميع المستويات :محتوى \ أداء\تكنولوجيا

أداة تقييم الطلاب :

1  سلم التقدير اللفظي :يضع المعلم مستويات لكل نشاط تبين مستوى اداء الطلاب

2  سجل التعلم الذاتي: يسجّل فيه الطلاب\ آراءهم,معلوماتهم,مدى استجابتهم ونشاطهم, حل تدريبات وتمارين,أوراق عمل ليتم تقيمها من قبل المدرّس

ثالثاً:

التكنولوجيا والتنفيذ

الادوات التكنولوجيا المستخدمة

المتصلة:نظراً لعدم توفر الانترنيت في المدرسة فلن يتم استخدام وسائل تكنولوجيا متصلة

غير متصلة:الحاسب وبرمجياته+مصادر اف لاين

استراتيجيات التقويم

تقويم مرحلي: اختبار لكل جزء من اجزاء الوحدة

تقويم نهائي:اختبار للوحدة بشكل كامل

الزمن

خمس حصص درسية

الحصة الاولى:تعريف المصدر+مصادر الافعال الثلاثية

الحصة الثانية:مصادر الأفعال الرباعية

الحصة الثالثة:مصادر الافعال الخماسية والسداسية

الحصة الرابعة:تدريبات وتمارين شاملة للوحدة

الحصة الخامسة: تقويم نهائي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مصادرالأفعال الثلاثيّة

 

العنوان: مصادر الأفعال الثلاثية

المستوى التعليمي: الصف التاسع الأساسي

المقدمة:كلامنا في اللغة العربية يقسم إلى اسم وفعل وحرف فما دلالة الاسم والفعل وكيف نفرق بينهما؟

الاسم كلمة  لا تحمل دلالة على حدث أو زمن(زهرة)

والفعل كلمة تدل على حدث مقترن بزمن(سجد)تدل على فعل السجود مقترنا بالزمن الماضي

واليوم سنتعرف نوعا من الأسماء لكنه يقف في منطقة وسطى من حيث الدلالة بين الاسم والفعل

المصدر

سجود, قراءة,إخبار

هي أسماء لاتدل على زمن ولكنها تدل على حدث

فكيف أصوغ المصدر؟ وما أنواعه ؟ وما أوزانه؟

 

الأهداف

 

المحتوى

الاداء

التكنولوجيا

*أن يعرف الفرق بين الاسم والفعل

*أن يعرف معنى المصدر ودلالته

*أن يميز بين الاسم والفعل والمصدر

*أن يستخرج المصادر من النصوص الشعرية والنثرية

* ان يميز بين نوعي المصادر(سماعية وقياسية)

*أن ينسب كل مصدر إلى زمرته المناسبة حسب فعله الماضي 

*ان يكون جملا تحوي مصادر

*ان يزن المصادر بالميزان الصرفي المناسب

*أن يتعاون مع زملائه في البحث والتحليل والعرض والتوثيق (التعلم التشاركي)

*أ ن يعتمدا لطالب على نفسه في معرفة المعلومة

( التعلم الذاتي)

*أن يتقبل النقد بروح رياضية

*أن يكون جريئاً في طرح الأفكار واثقاً من نفسه

*أن يرسم خارطة ذهنية للدرس

*إتقان برمجيّّّّّات الحاسب المختلفة و توظيفها في التعليم

 

الأنشطة التعليمية:

دور المدرّس: مشرف وميسّر

يحضر خطة الدرس، يقوم بتقسيم المجموعات وتوزيع المهام،يؤمن المصادر والمراجع، يراقب عمل الطلاب ويوجههم

دور الطالب:

التحري والبحث للوصول إلى المعلومة بشكل ذاتي تعاوني، التعبير عن أفكاره وصياغة المعلومات بأسلوبه الخاص، تبادل نتاج عمله مع زملائه

الاستراتيجية التعليمية: العمل التعاوني الجماعي، العصف الذهني،المناقشة، الأسئلة والأجوبة

إستراتيجية التقويم : الملاحظة

الزمن:

حصة درسية واحدة(45د)

المقدمة(5د)

عرض الدرس(25د)  اضغط هنا

 تقويم مرحلي(5د) +(5د)

تقويم نهائي(10)

 

التقييم: أداته: سلم التقدير اللفظي

 

 

وسط

جيّد

ممتاز

المحتوى

حصّل بعض المعلومات و قدّمها مع كثير من الأخطاء النحويّة

حصّل معظم المعلومات وقدّمها مع أخطاء نحويّة بسيطة

قدّم المعلومات كاملة وصاغها بلغة عربيّة سليمة

الأداء

* لم ينجز المهمّة في الوقت المحدّد

* يُؤثر العمل الفردي

*يستخدم ملخّص أثناء العرض مع كثير من الأخطاء

* أنجز المهمّة في الوقت المحدّد

* تعاون مع أفراد المجموعة في البحث و التوثيق لكن العرض كان فردياً

*يقدّم المعلومة بشكل صحيح وارتجالي لكنّه مضطرب

* أنجز المهمّة قبل الوقت المحدّد

* امتاز بروح تعاونيّة عالية في العمل و التوثيق و العرض

*يقدّم المعلومة بجرأة و ثقة ودون أخطاء

التكنولوجيا

لا يجيد استخدام الحاسب

يستخدم الحاسب و تنقصه المهارة

يستخدم الحاسب بمهارة

 

النتاج

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مصادر الأفعال الرباعيّة

 

 

العنوان: مصادر الأفعال الرباعيّة

المستوى التعليمي: الصف التاسع الأساسي

المقدمة: تعرفنا في الحصة السابقة معنى المصدر وقسمناه الى قسمين(سماعي وقياسي)

وعرّفنا السماعي انه مصدر كل فعل ثلاثي ويعرف بالرجوع الى المعاجم

والقياسي انه  مصدر فعله الماضي فوق الثلاثي  وله طريقة خاصة في الصياغة

واليوم سنتعرف طريقة صوغ المصدر القياسي من الفعل الرباعي

 

الأهداف

 

المحتوى

الاداء

التكنولوجيا

*ان يذكر معنى المصدر القياسي

*ان يعرف اوزان الرباعي المجرد والرباعي المزيد

*أن يعرف طريقة صياغة المصدر من الفعل الرباعي المجرد

*ان يعرف طريقة صياغة المصدر من الفعل الثلاثي المزيد

*أن يستخرج المصادر القياسية من النصوص الشعرية والنثرية

*ان يذكر الفعل الماضي الصحيح للمصادر المستخرجة

*ان يميز الحالات الشاذة لصياغة المصدر القياسي من الفعل الرباعي

*ان يكون جملا تحوي مصادر

*ان يزن المصادر بالميزان الصرفي المناسب

*ان يصوغ المصدر القياسي من الفعل الرباعي

*أن يتعاون مع زملائه في البحث والتحليل والعرض والتوثيق (التعلم التشاركي)

*أ ن يعتمدا لطالب على نفسه في معرفة المعلومة

( التعلم الذاتي)

*أن يتقبل النقد بروح رياضية

*أن يكون جريئاً في طرح الأفكار واثقاً من نفسه

*أن يرسم خارطة ذهنية للدرس

*إتقان برمجيّّّّّات الحاسب المختلفة و توظيفها في التعليم

 

الأنشطة التعليمية:

دور المدرّس: مشرف وميسّر

يحضر خطة الدرس، يقوم بتقسيم المجموعات وتوزيع المهام،يؤمن المصادر والمراجع، يراقب عمل الطلاب ويوجههم

دور الطالب:

التحري والبحث للوصول إلى المعلومة بشكل ذاتي تعاوني، التعبير عن أفكاره وصياغة المعلومات بأسلوبه الخاص، تبادل نتاج عمله مع زملائه

الاستراتيجية التعليمية: العمل التعاوني الجماعي، العصف الذهني،المناقشة، الأسئلة والأجوبة

إستراتيجية التقويم : الملاحظة

الزمن:

حصة درسية واحدة(45د)

المقدمة(5د)

عرض الدرس(25د) اضغط هنا

 تقويم مرحلي(5د) +(5د)

تقويم نهائي(10)

 

التقييم: أداته: سلم التقدير اللفظي

 

 

وسط

جيّد

ممتاز

المحتوى

حصّل بعض المعلومات و قدّمها مع كثير من الأخطاء النحويّة

حصّل معظم المعلومات وقدّمها مع أخطاء نحويّة بسيطة

قدّم المعلومات كاملة وصاغها بلغة عربيّة سليمة

الأداء

* لم ينجز المهمّة في الوقت المحدّد

* يُؤثر العمل الفردي

*يستخدم ملخّص أثناء العرض مع كثير من الأخطاء

* أنجز المهمّة في الوقت المحدّد

* تعاون مع أفراد المجموعة في البحث و التوثيق لكن العرض كان فردياً

*يقدّم المعلومة بشكل صحيح وارتجالي لكنّه مضطرب

* أنجز المهمّة قبل الوقت المحدّد

* امتاز بروح تعاونيّة عالية في العمل و التوثيق و العرض

*يقدّم المعلومة بجرأة و ثقة ودون أخطاء

التكنولوجيا

لا يجيد استخدام الحاسب

يستخدم الحاسب و تنقصه المهارة

يستخدم الحاسب بمهارة

النتاج

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مصادر الافعال الخماسيّة والسداسيّة

 

 

العنوان: مصادر الأفعال الخماسية والسداسية

المستوى التعليمي: الصف التاسع الأساسي

المقدمة: المصدر كما مر معنا هو اسم يدل على حدث مجرد من الزمن

 وقسمناه حسب فعله الماضي الى مصدر سماعي ومصدر قياسي

 وتعرفنا طريقة صياغة المصدر القياسي من الفعل الرباعي

 واليوم سندرس طريقة صياغة المصدر القياسي من الفعلين الخماسي والسداسي

 

الأهداف

 

المحتوى

الاداء

التكنولوجيا

*أن يعرف الفرق بين الاسم والفعل والمصدر

*ان يذكر نوعي المصدر

*ان يعرف معنى المصدر القياسي

*ان يعرف طريقة صياغة المصدر القياسي من الفعل الخماسي

*ان يعرف طريقة صياغة المصدر القياسي من الفعل السداسي

*ان يعرف الحالات الشاذة لصياغة المصدر القياسي من الفعل الخماسي والسداسي

*ان يستخرج المصادر القياسية من النصوص الشعرية والنثرية

*ان يذكر الافعال الماضية الصحيحة للمصادر المستخرجة

 

*ان يكون جملا تحوي مصادر

*ان يزن المصادر بالميزان الصرفي المناسب

*ان يصوغ المصدر القياسي من الفعل الخماسي والسداسي

*أن يتعاون مع زملائه في البحث والتحليل والعرض والتوثيق (التعلم التشاركي)

*أ ن يعتمد الطالب على نفسه في معرفة المعلومة

( التعلم الذاتي)

*أن يتقبل النقد بروح رياضية

*أن يكون جريئاً في طرح الأفكار واثقاً من نفسه

*أن يرسم خارطة ذهنية للدرس

*إتقان برمجيّّّّّات الحاسب المختلفة و توظيفها في التعليم

 

الأنشطة التعليمية:

دور المدرّس: مشرف وميسّر

يحضر خطة الدرس، يقوم بتقسيم المجموعات وتوزيع المهام،يؤمن المصادر والمراجع، يراقب عمل الطلاب ويوجههم

دور الطالب:

التحري والبحث للوصول إلى المعلومة بشكل ذاتي تعاوني، التعبير عن أفكاره وصياغة المعلومات بأسلوبه الخاص، تبادل نتاج عمله مع زملائه

الاستراتيجية التعليمية: العمل التعاوني الجماعي، العصف الذهني،المناقشة، الأسئلة والأجوبة

إستراتيجية التقويم : الملاحظة

الزمن:

حصة درسية واحدة(45د)

المقدمة(5د)

عرض الدرس(25د)   اضغط هنا

 تقويم مرحلي(5د) +(5د)

تقويم نهائي(10)

 

التقييم: أداته: سلم التقدير اللفظي

 

 

وسط

جيّد

ممتاز

المحتوى

حصّل بعض المعلومات و قدّمها مع كثير من الأخطاء النحويّة

حصّل معظم المعلومات وقدّمها مع أخطاء نحويّة بسيطة

قدّم المعلومات كاملة وصاغها بلغة عربيّة سليمة

الأداء

* لم ينجز المهمّة في الوقت المحدّد

* يُؤثر العمل الفردي

*يستخدم ملخّص أثناء العرض مع كثير من الأخطاء

* أنجز المهمّة في الوقت المحدّد

* تعاون مع أفراد المجموعة في البحث و التوثيق لكن العرض كان فردياً

*يقدّم المعلومة بشكل صحيح وارتجالي لكنّه مضطرب

* أنجز المهمّة قبل الوقت المحدّد

* امتاز بروح تعاونيّة عالية في العمل و التوثيق و العرض

*يقدّم المعلومة بجرأة و ثقة ودون أخطاء

التكنولوجيا

لا يجيد استخدام الحاسب

يستخدم الحاسب و تنقصه المهارة

يستخدم الحاسب بمهارة

 

النتاج